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    蒙氏精英班
    • 蒙氏數學

      蒙氏數學

      課程對象3-6歲課程介紹蒙特梭利數學教育的課程與幼兒園現行的“科學”領域里的數學指導方法相吻合,它是依照有系統的數量指導,讓孩子在數學的根本上扎根。因為在數學教育的前階段先進行了感官教育,孩子在接受感官教育材料時就體驗了必要的未經數值化的量(大小/重量/長短/高低/多少等)。通過感官教育的操作法則,培養了孩子對了解數概念所必備的邏輯思考能力。 蒙特梭利數學的課程目標時建立幼兒數概念,建構邏輯思維能力。并且,蒙特梭利數學重視“0”的概念和十進位法,學習位數概念以及可操作的加乘除減四則運算等等。讓孩子能夠在度過一個愉快的童年的同時也能夠自然的過度到幼小銜接階段,為小學的數學課程打下良好的基礎。課程特點1.培養、建構、發展了兒童四個邏輯關系:類和類包含的邏輯關系;一一對應的等量的邏輯關系;數量、面積、體積的守恒的邏輯關系;根據級差排列順序的邏輯關系。2.建立了以下的數概念:1和許多;多和少;高和矮;大和??;粗和細;  互補; 互逆  ; 互換;等量   ;  守恒;包含 ;全等;相似;相對;絕對; 遞增;遞減;等差;一一對應;3.學會掌握位數,為學習十進位法和四則運算奠定基礎。4.理解“0”的概念和十進位法。5.懂得四則運算的方法和理解加、減、乘、除的實際意義。
      2018 - 10 - 03
    • 藝術涂鴉

      藝術涂鴉

      課程對象1歲半-3歲  課程介紹藝術涂鴉是指幼兒沒有任何繪畫構思和目的,以游戲的形式隨意進行涂鴉的活動,幼兒從一歲半左右開始,就會拿著筆無意識地在紙上隨意涂鴉,這種動作練習看似毫無結果,但卻是嬰幼兒階段最難能可貴的天賦體現,而且隨意涂鴉更是幼兒在學會語言表達前的一種表達方式。課程特點1、藝術涂鴉以三原色、點線面等繪畫技法為基礎。2、為幼兒提供豐富的繪畫、手工等材料,培養幼兒對藝術的初步認知及興趣。3、為幼兒營造一個輕松愉悅的涂鴉環境。4、不斷鍛煉幼兒的手部精細動作,培養幼兒對事物的觀察力及模仿能力、對事物的再現和整合能力,還能鍛煉幼兒對色彩的欣賞和運用能力,更能開拓幼兒的想象力和創造性。5、保護幼兒涂鴉的天性,釋放幼兒的想象力,激發奇思妙想。6、培養幼兒對藝術的初步認知以及激發孩子保持對藝術的興趣。
      2018 - 07 - 22
    • 感統課

      感統課

      課程對象4個月—6歲課程介紹“感統”是指外部或內部(視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、平衡覺、痛覺、本體感等)的信號刺激,經大腦統合作用,完成對身體內、外的知覺,并做出反應,也是指大腦和身體相互協調的學習過程。只有經過感覺統合,神經系統的不同部分才能協調整體作用,使個體與環境順利接觸。課程效果1、通過讓孩子使用豐富的器械和玩游戲等方式,幫助孩子強化觸覺訓練、前庭平衡覺訓練、彈跳訓練、固有平衡訓練、本體感訓練等感統訓練,達到讓孩子IQ和EQ平衡發展的目的。2、大運動刺激腦神經及身體發育,增強體質,激發大腦潛能。3、全程訓練動態調整,持續高效激發腦發育。運動游戲,快樂體驗,摸爬跳跑中發展空間知覺、企劃能力。4、從根本上改善孩子小動作多、注意力易分散、自信心不足、膽小固執等。
      2018 - 07 - 20
    • 廚藝課

      廚藝課

      課程對象1歲8個月-3歲課程介紹廚藝課是幼兒在老師或家長的引導下,自己親手制作各種美食的課程。每節課都保證綠色健康而新鮮的食材采購,通過視聽嗅味觸五感豐富幼兒對生活中常見食材及廚房用具的認知,從而加強幼兒的認知能力、生活感知能力、動手能力、社交能力、語言表達能力、身體協調性、團隊協作能力等。課程特點1、豐富幼兒對各種食材及廚房用具的認知。2、安全適宜的廚具,讓幼兒瞬間愛上廚藝,充分鍛煉手部精細動作的發展。3、甄選綠色健康新鮮食材,讓孩子吃的安心、開心。4、給予幼兒和家長們大大的滿足感,每節課都能吃到自己和小伙伴們親手制作的健康食物、充分滿足小吃貨們的味蕾。5、讓幼兒從課程中獲得自信、感受分享與被分享的快樂。6、養成基本的進餐禮儀,更有助于改善幼兒挑食、厭食等不良的進餐習慣。
      2018 - 07 - 19
    • 蒙氏精英班

      蒙氏精英班

      開設理念為了孩子在人生之初接受精英教育,深圳市拔萃國際教育有限公司經過前期的調研和汲取蒙氏兒童之家的成功經驗,全面引進升級的課程體系。包含蒙氏課程、中文、英語、左印美術、奧爾夫音樂、感覺統合、社會實踐等中西文化融合碰撞的多學科課程,為孩子德智體美勞全面發展,接受多元文化和教育打下堅實的基礎。課程對象      3歲-6歲兒童課程設置蒙氏課、中文啟蒙、外教英語、左印美術、奧爾夫音樂、感覺統合蒙氏課包括日常生活、感官、數學、語言、科學和文化。提供給孩子安全、安靜、自由的蒙氏工作環境,讓孩子做主人,學會照顧自己、別人和環境,給予他們充分的思維和想象空間,讓孩子遵從自己內心的需求,操作、探索涵蓋以上5大區域的蒙氏教育,培養他們的生活自理能力、表達能力和社交能力,建立自信心、責任心,從而幫助孩子形成內在的安全感和秩序感,促使孩子在德智體美勞全方位都得到最大的發展。      其中蒙氏數學與蒙氏語言也根據國家頒布的《3-6兒童學習與發展指南》,設計為幼小銜接的課程,不僅讓孩子度過一個快樂充實而有意義的童年,更為上小學打下良好基礎。      蒙特梭利數學的課程目標時建立幼兒數概念,建構邏輯思維能力。并且,蒙特梭利數學重視“0”的概念和十進位法,學習位數概念以及可操作的加乘除減四則運算等等。讓孩子能夠在度過一個愉快的童年的同時也能夠自然的過度到幼小銜接階段,為小學的數學課程打下良好的基礎。蒙氏語言教育結合我國《幼兒園教育指導綱要》的精神,不僅能夠滿足幼兒書寫的需要,培養正確的書寫習慣,自然的進行幼小銜接,并且讓孩子感受到文字的魅力,懂得借助文字可以學習文化,體會文明,讓孩子成為“文化人”。感官教育,感官區的工作包括視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺,透過系統性的感覺區教具,提高孩子感覺系統整合學習與判斷的...
      2018 - 07 - 23
    • 中文課

      中文課

      課程對象3-6歲兒童課程介紹  中文課共分為三大部分,第一部分是漢語拼音;第二部分是漢字啟蒙;第三部分是早期閱讀。如果有一扇通往閱讀的大門,那無疑,漢語拼音和漢字就是通往閱讀這扇大門的第一把和第二把鑰匙,作為老師,我們需要做的就是引領孩子,得到這兩把鑰匙。孩子們天生對書籍充滿好奇,良好的環境熏陶與閱讀指引,有助于讓孩子對書籍短暫的好奇心轉變為探究、理解和癡迷。通過閱讀,讓孩子徜徉于書籍的海洋,與偉人對話,真正汲取文章中的精神營養,從而成為一個思想獨立的人。課程特點1、安科納蒙氏語言教學法,借鑒臺灣三十多年的教學經驗和成果,結合蒙氏教學理念以及中國本土化的特色,融入深圳市拔萃國際教育有限公司研發10余年的國文課教程,以科學化、系統化的方式引導幼兒自主學習。2、豐富的教具操作,玩出來的漢語拼音。3、通過拼讀,自學漢字。4、通過閱讀三段卡,讓孩子輕松步入閱讀的大門。5、分級閱讀,從無字書——拼音字母書——拼讀書——三段式小書——文字書,讓孩子輕松掌握閱讀能力。6、半年內讓孩子達到自主閱讀(即拼音讀物基本可以獨立閱讀)。7、無縫對接幼小銜接。8、提升孩子的閱讀興趣與自信,培養孩子終身熱愛閱讀的好習慣。
      2018 - 06 - 22
    • 陶泥課

      陶泥課

      課程介紹 孩子用陶泥進行塑造物體的過程中,手部可以在做搓、捏、團等精細動作過程,形成一種機能復雜的運動分析能力。增加幼兒的觸覺感受,激發孩子學習興趣、提高審美能力、開發智力、培養創新精神、提高孩子的綜合素質。同時,陶泥課也可以幫助孩子更加細心地認識世界,觀察世界,做一個懂得觀察,懂得欣賞的人。課程特點 1、陶藝是中國古老的傳統文化,陶土是無臭無毒的天然礦物,陶泥活動中孩子們用手眼腦并用,從而使大腦自由發揮想象,左右腦思維協調發展,創新思維由此得以發展,并把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成為自己的心理意象的過程。2、課程具有操作性,漸近性,趣味性和綜合性,孩子通過搓,捏,拉,團等動作,隨性所欲的進行陶泥塑造型,在造型過程中產生創作的靈感,讓陶泥作品的內容和形態產生意想不到的效果,由淺入深由易到難循序漸進幫助幼兒建立自信心,樂于投入,積極參與,開心學習,快樂創作,體驗成功感。3、陶泥創意活動的價值在于陶冶情操,發展個性,拓寬視野,傳承文化,通過陶泥工具和材料的選擇,設計與制作過程,發展幼兒的動手能力、思維能力,想象能力,觀察能力,審美能力,創作協調能力,再通過對陶藝作品的學習和欣賞,激發幼兒了解中國陶藝藝術。
      2019 - 06 - 04
    • 蒙氏NIDO

      蒙氏NIDO

      課程對象4個月-15個月      課程介紹孩子從出生的那一刻就開始,就會借著視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、本體覺、前庭覺七感來認識和了解事物。 NIDO作為蒙特梭利的第一環境,根據嬰幼兒的身心發展和個體差異,從嬰幼兒的認知、語言、精細動作、大運動、社會情感等領域設計課程,從小培養寶寶的獨立性、專注力、身體協調及控制能力、秩序感、社交等習慣。 課程特點1、通過語言游戲、音樂游戲、視覺追蹤、觸覺感知、手眼協調、前庭平衡、親子游戲等多感官的刺激,促進嬰幼兒的感覺統合及全面發展。2、愉悅的親子課堂模式不僅讓寶寶們在一個安全舒適的環境中學習,更方便家長們將每項活動帶回家中,幫助寶寶各方面的能力在家庭中進一步拓展,從而也促進了親子間的感情。3、培養寶寶的獨立性、專注力、身體協調及控制能力、秩序感、社交等習慣的養成。4、為家長們提供循序漸進的育兒指導。
      2017 - 10 - 16
    • 左印國際美術

      左印國際美術

      課程對象3-6歲課程介紹左印國際美術教育擁有10余年發展歷史,是具有全球視野的現代少兒美術本土品牌,“左印”的英文組合標志“Fun  Drawing”代表少兒美術“快樂繪畫、繪畫快樂”的特質。以德國美術教學體系為核心、融合東西方教育理念的新一代教學課程體系,根據孩子每個年齡段的心理特征和最大動手能力,激發孩子對于繪畫表達的沖動以及創意思維。通過不同質地的材料運用,在表達中感覺形,感覺色,感覺美。提高色彩感覺,培養美感能力,同時在創作過程中也促進手、眼、腦協調發展。同時促進個性的表達,學會欣賞自己和同伴的作品,發現美,并且體驗繪畫的樂趣。課程特點1、研發的規范、系統、成熟的美術教學體系。左印美術課程匯集美術教育基地精英團隊的智慧和經驗,構建科學系統的教學框架。2、分年齡段教學。通過多種藝術形式強化、持續激發、引導孩子的想象力和思考能力。3、小班制教學。更好的關注到每個孩子,及時發現孩子的藝術特點,從專業角度引導孩子的創作。4、課堂自主探索。體驗式個性教學,讓孩子在快樂中學習,在激勵中確立和成長。以玩帶動發展,通過游戲、故事以及豐富的材料,進一步感知學習專業知識,培養孩子對美的感受和啟發創意思維。
      2018 - 06 - 22
    • 蒙氏IC

      蒙氏IC

      課程對象15個月~3歲課程介紹IC(infant  community)幼兒社區,作為蒙特梭利的第二環境,以尊重兒童為中心,將幼兒所熟悉的日常生活環境按幼兒的身高比例縮小,便于幼兒進行自主選擇,并從中找出自己與環境的關聯,從而達到自我指導與自我建構。課程特點1、IC為幼兒準備了豐富的日常生活操作教具,讓幼兒學會照顧自己、照顧他人和環境。2、培養幼兒的生活自理能力、表達能力、社交能力、建立自信心、責任心、從而幫助幼兒形成內在的安全感、秩序感。3、IC從感覺動作、自我照顧、語言、社會交往、常規與步驟、和平的氛圍6大區域來準備環境與教具,為幼兒帶來豐富的感官刺激,使幼兒的感受更加真實、直觀。4、IC在為幼兒提供一個真實安全的學習環境的同時,也為幼兒之后更順利地進入CASA(精英班)的學習做準備。5、讓每位幼兒都具備自己的個性特點,而不是成人眼中“聽話”的孩子。
      2018 - 06 - 22
    • 親子活動

      親子活動

      課程對象4個月-3歲 課程介紹我們重視并提倡父母高質量的陪伴與親密的親子時光,為此我們每月都會組織豐富多彩的趣味親子活動,邀請家長們陪伴寶貝一起參加,增進親子關系的同時,也為寶貝們營造了一個適合他們的社交環境,讓寶貝們感受與父母、小朋友互動游戲的快樂。 課程特點1、每月舉辦、活動種類豐富,參與機會多,選擇性強。2、主題與當月節日或節氣緊密結合,為寶貝們營造濃厚的節日氛圍與生活的儀式感。3、提高寶貝們對環境及人的適應能力。4、增強寶貝們的自信心與表現力。
      2018 - 10 - 02
    • 社會實踐

      社會實踐

      課程介紹豐富多元的社會實踐活動,提倡走出教室、面向生活、走向自然,從節日節氣、當地人文、民俗風情等出發,結合周邊優質的生活及教育資源,給幼兒提供探索社會、認識真實生活的機會,不僅豐富了幼兒的認知面、也拓寬幼兒的視野,讓幼兒學會適應不同的公共環境,同時學習各種社會規則,學會如何與不同的人相處,為幼兒提供更為豐富的社交機會,加強語言溝通、認知自我、理解他人、滿足自我需求等。 嬰幼部每月2-4次的社會實踐活動課,從學校周邊出發,如:圖書館、美術館、公園、超市等,運用步行、公交、地鐵等公共交通工具出行,引導寶貝們認識真實的社會生活,豐富他們的社會生活體驗、加強安全意識的教育等,如:看紅綠燈、走斑馬線、出行需要有成人的陪伴、排隊等待、垃圾不落地、使用公共衛生間、在公共場合不大聲喧嘩等社交意識。  課程特點1、實踐活動和節氣息息相關,如:春季踏青放風箏、夏季賞荷玩水、秋季拾落葉收獲果實、冬季堆雪人等。2、與當月節日或大型活動相結合,與真實的生活緊密聯系。3、重視親子陪伴,邀請家長們積極參與。4、建立寶貝們的社會意識及禮儀。5、培養寶貝獨立、自主、自信、樂觀的品性。6、我們培養的孩子是為未來的生活做準備,而不僅僅是為上學做準備。
      2018 - 10 - 02
    • 奧爾夫音樂

      奧爾夫音樂

      課程對象3-6歲課程介紹“奧爾夫音樂教學法”是德國著名音樂教育家卡爾·奧爾夫所創立的音樂教育體系,旨在通過音樂和身體律動,使兒童全身心地感受和表現音樂。在老師指導下,幼兒可學習樂器演奏、肢體律動、語言朗誦,全面地認識音樂。該課程注重學生要“動”起來,強調充分運用人體各部位可能發出的聲音參與演奏,讓幼兒用奧爾夫樂器配合身體律動,可使兒童在游戲式教學氛圍中接受著音高、節奏、聽辨、協調統一等等音樂能力的訓練,從而提升幼兒的音樂感知力、節奏感、音準感、四肢協調能力,學習模仿能力等,促進幼兒身心全面發展。 課程特點1、豐富多樣的奧爾夫樂器和有趣的音樂律動,讓幼兒綜合地學習和感受音樂;2、創新性故事教學形式,讓兒童在故事中認識音樂基本音符、節奏節拍等知識;3、語言朗誦、歌唱表演、樂器演奏、舞蹈律動等形式,促進幼兒朗誦能力、舞臺表演能力、手腳協調能力的提升;4、通過音樂表演培養幼兒的自信心、表達能力,感受與集體互動過程的快樂;5、定期的奧爾夫音樂學習成果展演,帶給家長和幼兒音樂互動的機會;6、在音樂學習的過程中學習基本的生活常識和禮儀,有助于幼兒建立以禮待人、溫文爾雅的態度和好習慣。
      2018 - 10 - 02
    • 愛豆英語

      愛豆英語

      課程對象 3-12歲課程介紹專注于英語實用能力發展,融合了加拿大和英國的先進教育理念,采用情景教學方法,引導孩子Think in English ,用英語的思維來思維。開設有劍橋課程、英國海倫戲劇課程、英語風采演講課程以及主題閱讀課程,擁有綜合性強,專業度高的教學體系。所有老師均用英語進行交流,為孩子提供360度浸泡式語言環境。不僅讓孩子講一口流利的英語,更讓孩子有想說、敢說、愛說、能說、會說的優良素質,使孩子成為人生舞臺上耀眼的明星。課程特點1、小班制全英文授課,英美外教,具備TESOL國際教師資格證。2、純進口劍橋課程和海倫戲劇課程。3、每個學員配備專屬班主任,課后報告當天發送,為每位學員設立專屬檔案。4、無縫對接深港各大英語演講比賽,為孩子履歷錦上添花。5、會員專享國際特色的各類活動:國際游學、烘焙、高爾夫體驗等。6、提供舞臺表演機會,鍛煉孩子膽量,提升孩子表現力。
      2018 - 07 - 22
    • 全腦開發

      全腦開發

      課程對象6個月-6歲課程介紹0-3歲正是全腦開發的黃金期,3-6歲是全腦開發的關鍵期。AE全腦開發課程通過特別的教材教具及教學體系、對幼兒的五感進行個性化的訓練,全面激發左右腦而建立左右腦的二次協同,可以將幼兒的九大核心能力等綜合智力水平在短時間內提升幾倍甚至幾十倍,全腦教育的核心是:使學習者的左右腦思維充分結合、從而達到全腦開發,是培養學霸的課程。課程特點1、經過全腦培訓的專業教師任教,獨特的課程體系及教具,讓幼兒感知不同課程的樂趣。2、有效提升幼兒的智商、情商,是智力開發課程,也是培養學霸的課程。3、培養幼兒的九大核心能力:專注力、記憶力、感知力、思維能力、想象力、快速反應能力、ESP能力、觀察力、絕對音感。4、同時對幼兒的左右腦進行開發訓練。
      2018 - 07 - 22
    • 妙事多音樂

      妙事多音樂

      課程對象出生-3歲課程介紹妙事多是自美國引進的一套幼兒課程,由著名的音樂教育學者海格博土及著名蒙特梭利教育專家希力克女土共同設 計的一套課程。此課程是一套被設計于訓練幼兒音樂、語言、音樂操、人際關系、認知,和其他潛力才能之全面性的教材。妙事多音樂花園的五大課程元素為:Patterns節奏模式/音調模式、律動、開口說唱、樂器、聽。課程特點1.經過妙事多總部培訓的音樂教師及樂器、音樂,讓幼兒置身在音樂的海洋里。2.著重聽力,運用嬰幼兒從出生后就發展耳朵聽力的特征來開始交響樂的訓練,全面培養幼兒的聽力、(說)唱、律動、樂器及音樂調性和節奏。3.培養幼兒的專注力,鍛煉身體控制力、協調及平衡感,為幼兒之后的學習建立基礎。4.在情境教學中激發幼兒聽的興趣,培養聽的習慣,逐步熟悉(說)唱、律動、樂器及音樂調性和節奏的規律語言。5.其教育理念的核心為蒙特梭利教育。
      2018 - 07 - 22
    鳳凰園區
    聯系電話:0755-2232-5667
    地址:深圳市羅湖區鳳凰路181號京基鳳凰印象4樓
    麗斯園區
    聯系電話:0755-2235-2251
    地址:深圳市羅湖區華麗路1002號麗斯大廈4樓

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