教師分享 | 從生活中學習，帶你了解蒙氏日常生活區

日常生活教育是蒙特梭利博士親自設計的，目的是給予孩子“日常生活息息相關”的教育，并幫助孩子在每天的日常生活中學習必要的生活技巧，培養孩子的秩序感、專注力、手眼協調和獨立性，同時建構孩子健全的人格。

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今天，精英班的雯雯老師為大家分享蒙氏日常生活區的小知識，希望家長們能更多的了解蒙氏教育：

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孩子出生時就具有人類傾向，有重復、工作、專注、自我控制、完美的人類傾向，當我們看到這些日常生活工作的時候，會發現這些日常生活工作也是支持人類傾向的發展的。

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前置預備活動，顧名思義，讓孩子在做更復雜的工作之前做一些準備，包含各種元素，是孩子在做之前都需要用到的，比如“如何打開、關上瓶子”這份工作，練習這份工作，有助于孩子在其他工作需要“打開、關上”的這一技能，我們再看“倒”的工作，孩子是否需要先獲得往器皿“倒”的能力，從而在之后獲得“倒”的動作呢，前置預備的工作是幫助孩子去獲得這些必要的基本技能，使得他能夠更成功的獲得之后更復雜的工作。

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孩子在建構自我、發展自我，這就意味著需要照顧好自己，需要能夠自己去滿足自己的需求，而“人的照顧”這一組的工作就會幫助他去滿足這一方面的發展需求，比如“衣飾框”的工作，幫助孩子學習如何系紐扣、系鞋帶的動作。

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當發現孩子在能夠照顧自己的時候，如洗手、梳頭發、擦鼻子，就會把注意力放在對環境的照顧上，事實也是如此，當孩子能夠關注自己，能夠照顧自己的時候，就會把注意力放在他所屬的環境之中，所以我們就會設置出一些工作讓孩子能夠為群體做出貢獻從而成為有責任感的一員。

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還有這些洗碗、插花的工作，正是因為這些教具都有精美、可重復的、有目的等特征，所以孩子不斷重復練習，掌握這些技能，掌握技能而走向獨立。

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比如成人洗衣服是為了洗干凈，那是我們的目標，但是環境中兒童進行洗布的工作意義是不一樣的，孩子感興趣的點在于完成這些事情所需要用到的動作，他是有這方面的發展需求的，而孩子越有協調的動作就能夠有越高的獨立性，教具柜上的每一個教具都是幫助孩子去獲得獨立的。

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當我們看到美的事物就想要去觸摸他、使用它，同樣的，當孩子看到他們周圍的美麗的東西，他們也會被這種美所吸引，他們想要去觸碰這項工作，想要做這些工作。

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而且大家剛看到的教具很多都是易碎的，我們為什么要提供給孩子這些易碎品呢？每次孩子拿取這樣的易碎品時，走路時都像教具在跟他講話“請你小心一點拿著我，我是易碎的哦”。

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一個正?；膬和?，是當他完成了一項任務的時候，是快樂、愉悅的感受，是享受這個過程的，當我們完成一個很有挑戰的任務時，我們的感受是什么？我們通常是如釋重負，可以做點別的了，但是孩子完成一個任務、獲得一個技能后，將是喜悅的、滿足的，享受過程的樣子，日常生活工作是幫助孩子走向正?；?。

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其實，孩子每天在家都有很多機會去鍛煉自己，家長們不妨放手讓孩子成為日常生活的小主人。

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早上起床需要換衣服，此時就是練習穿脫衣服的最佳時機；想喝水時，孩子可以自己拿杯子裝水，重點是要放置在孩子可以取拿的高度；吃餐點前，先將雙手洗干凈，然后自己拿餐具進食，餐后自己整理收拾，以及將餐具洗干凈、擦桌子……曬衣服、收衣服、擦桌子、掃地、洗碗、垃圾分類、照顧植物等工作，都可以讓孩子參與。

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當孩子在生活中得到充分的鍛煉，孩子的協調能力會更精確地發展，也會變得更加獨立。